筆試教育學指導：基礎知識必背考點
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在下筆試學科筆試公共知識指導：教育綜合知識32個記憶口訣 埋頭苦學沒有錯，可招教筆試試題招教筆試試題：教育理論模擬試題一 1.教育的本質屬性是（ ）招教筆試試題：教育學心理學試題 一、單項選擇題（本大題共20道小題，每小題1分，共20分。在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內。錯選、多選或未選均不得分。） 1.世界上最早的教育學專著是（ ） A 《學記》 B《論語》 C《大學》 D《禮記》 2.以培養有文化修養和多種才能的政治家和商人為教育目的，提倡和諧教育的是古代（ ） A.斯巴達 B.埃及 C.印度 D.雅典 3.“為誰培養人”和“培養什么樣的人”體現的是（ ） A.教育內容 B.教育方法 C.教育手段 D.教育目的 4.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（ ） A.因材施教原則 B.鞏固性原則 C.啟發性原則 D.科學性和教育性相結合的原則 5.上好課的先決條件是（ ） A.了解學生 B.融洽的師生關系 C.先進的教學設備 D.備課 6.新課程改革的基本理念是（ ） A.培養學生的實踐能力 B.切實減輕學生學習負擔 C.以學生發展為本 D.提高課堂教學效果 7.標志著教學過程理論形成的是（ ） A.杜威的五步教學法 B.赫爾巴特的五段教學法 C.孔子提出的“學而不思則罔，思而不學則殆” D.巴班斯基教學過程最優化的理論 8.人們常說“教學有法但無定法”，這反映教師勞動具有（ ） A.連續性特點 B.創造性特點 C.長期性特點 D.示范性特點 9.對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由（ ）予以保障。 A.家庭 B.學校 C.人民政府 D.社區 10.不屬于我國一貫以來的教育目的基本精神的是（ ） A.我國是社會主義制度國家，要培養社會主義事業的建設者和接班人 B.培養學生的道德、智力、體力等全面發展 C.培養學生的個性發展 D.教育要為社會政治經濟制度服務 11.微格教學最典型的特點是（ ） A.訓練單元小 B.反饋快速準確 C.有老教師規范指導 D.對教學過程錄像并分析 12.在學習動機理論中，需要層次理論的代表人物是（ ） A.阿特金森 B.馬斯洛 C.班杜拉 D.杜威 13.教師板書設計時利用色彩對比以突出直觀對象的特點，這一做法運用了感知的（ ） A.強度律 B.差異律 C.活動律 D.組合律 14.（ ）是人格心理特征的核心，它反映了一個人的基本精神面貌。 A.氣質 B.能力 C.興趣 D.性格 15.某學生在研究事物時，容易受他人態度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于（ ） A.場依存型 B.場獨立型 C.沖動型 D沉思型. 16.獎勵使聯結加強，懲罰使聯結減弱，這是（ ） A.效果律 B.練習律 C.強化律 D.準備律 17.經常遲到的學生不再遲到，而教師就不再懲罰這些學生，那么教師對學生的行為屬于（ ） A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.消退 18.“舉一反三、聞一知十、觸類旁通”表達的是（ ） A.J記憶策略 B.技能形成 C.學習遷移 D.知識形成 19.黨的十八大報告的主線是（ ） A.堅持和發展中國特色社會主義 B.堅持和發展中國特色社會主義政治 C.堅持和發展中國特色社會主義經濟D.堅持和發展中國特色社會主義文化 20.某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數就將車開走。小學生王某從廁所出來發現車已經開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由（ ） A.司機負責 B.某寄宿學校負責 C.司機和某寄宿學校共同負責 D.司機和王某共同負責 二、多項選擇題（本大題共5個小題，每小題3分，共15分。下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填入括號內。錯選、多選或未選均不得分） 1.學校可以對教師實施處分、解聘教師的情形有（ ） A.故意不完成教育教學任務，給教育教學帶來損失的 B.不能團結同事，其他教師不愿與之共事的 C.體罰學生，經教育不改的 D..品行不良，侮辱學生，影響惡劣的 2.根據我國《未成年人保護法》的規定，少年兒童享有哪些方面的保護（ ） A.社會保護 B.司法保護 C.家庭保護 D.學校保護 3.教與學的過程是一個系統過程，該系統包括的要素有（ ） A.學生 B.教師 C.教學內容 D教學媒體 E.教學環境 4.皮亞杰認知發展階段理論中在具體運算階段兒童思維的特征是（ ） A.去自我中心性 B.不可逆性 C.守恒性 D.序列化 5..教師與學生人格平等體現在（ ） A.不用高高在上的眼光看待學生 B.和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等 C.要求學生做到的教師首先要自己做到，不凌駕于學生之上 D.不以個人的權威或職業地位掩飾自己，不帶假面具 E.理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現 三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分。） 1.教育指“教書育人”，育人特指對學生進行思想品德教育。 （ ） 2.鄭州航空港經濟綜合實驗區是我國首個上升為國家戰略的航空港經濟發展先行區。（ ） 3.立法明確實施素質教育的是《中華人民共和國教育法》。 （ ） 4.在操作技能的行程中，過度學習的量越大越好。 （ ） 5.操作性條件反射的提出者是桑代克。 （ ） 6.教師教學時需要配合使用正例和反例，學生年齡越小越應該多用反例。 （ ） 7.千教萬教教人求真，千學萬學做真人體現了教師團結協作的精神。 （ ） 8.根據《預防未成年人犯罪法》的規定，營業性歌舞廳及其他未成年人不適宜進入的場所，應設置未成年人禁止進入的標志。 （ ） 9.少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。 （ ） 10.兒童第一次看到飛機時，把它叫做“大白鳥”，這是一種順應現象。 （ ） 四、簡答題（本大題共4個小題，每小題5分，共20分） 1.心理發展的一般規律有哪些？
2.簡述生產力對教育的制約作用。
3.新課程改革的具體目標是什么？
4.影響課堂管理的因素有哪些？
五、論述題（本大題共2個小題，每小題10分，共20分） 1.試述班級授課制的優點與不足。
2.教師如何培養學生的學習動機？
六、案例分析（本大題共15分） “你用你心愛的小手工作品表達了對數學和老師的熱愛。謝謝你！你的語言清晰、簡潔；你的剪紙拼圖做得那么漂亮，可以看出你對圖形的理解很深，操作能力很強，計算的正確率也很高；你能認真和勇敢地克服暫時的困難，重新找回自信，祝賀你，親愛的小女孩，這比100分更值得驕傲！” 這是一位教師給學生的評語，你以為他體現了一種什么樣的評價觀念?
答案 一、1—5 ADDCD 6—10 CBBCD 11—15 ABBDA 16—20 ABCAB 20題解析：《學生傷害事故處理辦法》對學生事故做了界定，即學生傷害事故是在學校實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中，在學校負有管理責任的校舍、場地、其他教育教學設施、生活設施內發生的，造成了在校學生人身損害后果的事故。寄宿小學，這個時候對孩子的監管權是由學校來承擔，學校應履行義務，但學校沒有履行義務，所以學校應承擔全部責任。 二、1.ACD 2.ABCD 3.ABCDE 4 ACDE 5.ABCDE 第3題解析：學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包含的要素有學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境五種要素。 三、1—5 × √ × × × 6—10 × × √× × 第7題解析：這句話的意思是說，教育做根本的目的是讓人成為一個真正的人，而不是別的東西，當一個人通過教育盡管只是淵博，但是連一個最基本的人的品質都缺乏，那么他的整個教育都是失敗的；我們每天去學習很多的知識，但只有我們學會了做人，才能真正的掌握其他知識，才能使知識對社會有所用。這句話的本質是要求我們去做一個真正真正的人，這是教育的目的，也是我們做其他一切的基礎。與教師團結協作的精神沒有關系。 四、答案要點 1.（1） 連續性與階段性 （2）定向性與順序性 （3）不平衡性 （4）差異性 2.（1）生產力的發展水平制約著教育發展的規模和速度 （2）生產力發展水平制約著教育結構的變化 （3）生產力發展水平制約著教育的內容、方法和手段 （4）生產力發展水平制約著學校的專業設置 （5）教育相對獨立于生產力的發展水平 3.（1）實現課程功能的轉變 （2）體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性 （3）密切課程內容與生活和時代的聯系 （4）改善學生的學習方式 （5）建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度 （6）實行三級課程管理制度 4.（1）教師的領導風格 （2）班級規模 （3）班級性質 （4）對教師的期望 五、答案要點 1.（1）班級授課制的優點 a有利于經濟有效地大面積培養人才，提高教學效率 b.有利于學生獲得系統的科學知識 c.有利于發揮教師的主導作用 d.有利于發揮學生集體的教育作用 e.有利于學生德智體多方面的發展 f有利于進行教學管理和教學檢查 (2)班級授課制的缺點 a不利于學生主體性的發揮 b.不利于培養學生的探索精神、創造能力和實際操作能力 c.不能很好地適應教學內容和教學方法的多樣化 d.不利于因材施教，難以滿足學生個性化的學習需要 e.不利于學生之間真正的交流和啟發 f.以“課”為基本的教學活動單位，某些情況下會割裂內容的整體性 2.（1）所謂學習動機是指個體發動或維持其學習活動，并使其朝向一定目標進行的內部驅動力。它是影響學生學習的一種重要的非認知變量，對學生學習動機的培養是提高其學習效率的有效途徑。 （2）提高學生的學習動機可以采用以下策略：①了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生；②重視立志教育，對學生進行成就動機訓練；③幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；④培養學生努力導致成功的歸因觀；⑤培養對學習興趣；⑥利用原有動機的遷移，使學生產生學習的需要 六、答案要點:教學評價的改革目標是充分發揮評價促進發展的功能。新課程在評價的激勵性、評價的過程性、評價方法的多樣性、多元主體參與評價等方面展開了積極的探索，取得了突出的成果。 教師給學生的評語體現了樹立育人為本的評價觀念，發揮評價的激勵功能，具體表現在：（1）保護學生的自尊心，激發其自信心；（2）重視學生的優勢和進步，并依據事實提出成長期望；（3）關懷學生，體諒學生的處境，與學生進行真誠、溫暖的交流。
A.階段性 B.階段性 C.培養人的社會活動 D.生產性 2.教育研究的對象是（ ） A.教育規律 B.教育現象 C.教育規律 D.教育問題 3.提出“泛智教育”思想，探討“把一切事物教給一切人類的藝術”的教育家是（ ） A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.凱洛夫 4.教育內容和形式的變化受多種因素制約，其中起根本作用的因素是（ ） A.社會生產力 B.經濟 C.社會制度 D.科技 5.“陵節而施”違背了個體身心發展的（ ） A.順序性 B.階段性 C.個別差異性 D.不平衡性 6.“每個學生都有其個別性”，下列關于“個別性”的敘述不正確的是（ ） A.不同的認知特征 B.不同的興趣愛好 C.不同的年齡和性別 D.不同的價值取向 7.馬克思認為，實現人的全面發展的唯一途徑是（ ） A.消除舊式分工 B.機器大工業生產 C.手工操作 D.教育與生產勞動相結合 8.我國教育目的的基本精神：培養“勞動者”（ ）的培養獨立個性。 A.堅持以人為本 B.堅持全面發展 C.堅持手腦并用 D.堅持和諧發展 9.斯巴達教育體現的教育目的確立的依據是（ ） A.個體本位論 B.社會本位論 C.個體和社會歷史具體的統一 D.不確定 10.下列不屬于廣義教育制度范疇的是（ ） A.學校 B.少年宮 C.教育考試制度 D.教材 11.教師不僅要教書而且要育人，不僅要傳授文化而且要發展學生智力，還要培養學生的品德，促進學生身心健康發展，這反映了教師勞動具有（ ） A.示范性 B.復雜性 C.主體性 D.創造性 12.學生是人，是教育的對象，因而他們（ ） A.消極被動地接受教育 B.對外界的教育影響有選擇性 C.毫無顧及地接受教育 D.能動地接受教育 13.學校人際關系中最基本的關系是（ ） A.師生關系 B.上下級關系 C.同事關系 D.同學關系 14.校園文化屬于（ ） A.顯性課程 B.隱性課程 C.國家課程 D.地方課程 15.教育史上，課程類型的兩大主要對立流派是（ ） A.學科中心課程與活動中心課程 B.必修課程和選修課程 C.核心課程和廣域課程 D.顯性課程和隱性課程 16.新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段（ ） A.以綜合課程為主 B.以分科課程為主 C.分科課程與綜合課程相結合 D.分科課程為主，綜合課程補充 17.教學的根本目的是（ ） A.培養全面發展的人 B.傳授知識 C.發展智力 D.陶冶情操 18.教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起（ ） A.橋梁作用 B.關鍵作用 C.主導作用 D.決定作用 19.關于教學方法，正確的說法是（ ） A.教學方法本身沒有好壞之分 B.講授法是注入式教學 C.談話法是啟發式教學 D.應廢除傳統的教學方法，代之以新的教學方法 20.在教學實施過程中，使教師能夠了解學生學習進展情況的評定是（ ） A.診斷性評定 B.形成性評定 C.終結性評定 D.發展性評定 21.在班級管理中評價一個班級好壞的重要依據是（ ） A.優秀班干部 B.負責的班主任 C.班級成員融洽 D.良好的班風 22.下列不屬于個性心理特征的有（ ） A.能力 B.氣質 C.需要 D.性格 23.熟練的騎車、打毛衣是（ ）A.有意注意 B.無意注意 C.隨意注意 D.有意后注意 24.人在看書時用紅筆劃重點以便于閱讀是利用知覺的（ ） A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性 25.（ ）直觀最能概括出事物的本質屬性。 A.實物直觀 B.模像直觀 C.圖表直觀 D.網絡直觀 26.記憶效果做好，精力耗費上最經濟的學習程度為（ ） A.50% B.100% C.150% D.200% 27.創作“美人魚”的運用的是想象的（ ）加工方式。 A.黏合 B.夸張 C.擬人化 D.典型化 28.教師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用途。學生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是（ ） A.發散思維 B.形象思維 C.抽象思維 D.直覺思維 29.小明既想參加演講比賽，鍛煉自己，又怕自已講不好，被人譏笑、這時他面臨的心理沖突是（ ） A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.雙重趨勢從突 30.人的動機、興趣、情感、意志、性格等心理因素，在教育活動中被稱作是（ ） A.智力因素 B.非智力因素 C.社會因素 D.家庭因素
二、多選
1.以下哪些體現了夸美紐斯的教育思想?（ ） A.把一切事物教給一切人類 B.泛智教育 C.提出普及教育的思想 D.人是唯一需要教育的動物 E.天賦的智力人人平等 2.學校文化的內容有（ ） A.教育的理想和追求 B.對學校功能及社會責任的理解 C.對個性的理解 D.對學習、工作的態度 E對集體的看法 3.教育目的確立的依據（ ） A.特定的社會政治、經濟、文化背景 B.受教育者的身心發展規律 C.人們的教育理想 D.馬克思主義關于人的全面發展學說 4.優秀教師的人格特征有（ ） A.成熟的自我意識 B.強烈的責任心 C.富有創新精神 D.積極健康情緒 E.良好的品格性格 5.下列選項中，關于師生關系說法正確的是（ ） A.師生關系是教育過程中人與人之間最基本、最重要的關系 B.民主型是理想的師生關系 C.建立良好的師生關系必須樹立正確的學生觀 D.師生在人格上是平等的關系 E.師生在社會道德是授受關系 6.下列哪些體現了啟發性原則？（ ） A.教學相長 B.不憤不啟，不悱不發 C.道而弗牽，強而弗抑，開而弗達 D.學不躐等 7.教師備課首先要做好（ ）的工作。 A.鉆研教材 B.設計教法 C.說課 D.了解學生 8.情緒與情感的反應特點不同，情緒具有（ ） A.情境性 B.持久性 C.內隱性 D.外顯性 9.馬斯洛的需要層次理論中，屬于缺失需要的是（ ） A.生理和安全的需要 B.求知的需要 C.歸屬與愛的需要 D.尊重的需要 E.自我實現的需要 10.皮亞杰的認知發展階段的理論為（ ） A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段
三、判斷 1.孔子提出了“不憤不啟，不悱不發”的教育思想。 （ ） 2.教育目的與培養目標是一般與特殊，總與分的關系。 （ ） 3.《國家中長期規劃》確立的工作方針是優先發展、育人為本、改革創新、促進發展、提高質量。 （ ） 4.教師威信包括權利威信和威望威信。 （ ） 5.學生是具有自主性、能動性和創造性的獨立個體和發展中的人。 （ ） 6.“授之以魚，不如授之以漁”，說明教不如不教。 （ ） 7.德育的基本矛盾是受教育者和德育方法的矛盾。 （ ） 8.學生集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標志。 （ ） 9.遺忘曲線是奧蘇貝爾提出的。 10.首先提出“多元智能理論”的教育家是布魯納。（ ） 四、簡答題 1.影響人的發展的因素主要有哪些?其具體作用是什么? 2.教學過程中如何貫徹以教師的主導、學生為主體的指導思想？ 3.簡述如何培養學生的觀察力 4.簡述心理健康的標準 五、案例分析 （一）某學校根據學生的成績高低把九年級學生分成了尖子班、中等班和差生班，記者在采訪一位教師的對此看法的時候，這位老師說：“根據學生的學習成績進行分班，可以讓老師針對不同層次的學生進行因材施教。” 談談你對上述案例的看法。 （二）近年來，調查人員對某市500余名教師進行了調查，結果發現，76.9%的教師感覺壓力大，51%的教師患上“職業病”，37%的教師產生職業倦怠，教師看似每天只上幾節課，其實備課、批改作業、管理學生要耗去很多時間和精力，特別是班主任老師，常常是從早上六七點到學校，一直要到晚上十點等學生睡下才能休息，工作時間長，給老師的家庭生活帶來極大的壓力。 結合材料，簡述教師勞動的特點。
參考答案(一) 一、單選 1----5：CDBAA 6----10：CDBBD 11----15：BDABA 16----20：AACAB 21----25：DCDAB 26---30：CAACB 二、多選 1：ABC 2：ABCDE 3：ABCD 4：ABCDE 5：ABCD 6：BC 7：ABD 8：AD 9：ACD 10：ABCD 三、判斷 1：正確 2：正確 3：錯誤 4：錯誤 5：正確 6：錯誤 7：錯誤 8：正確 9：錯誤 10：錯誤 簡答 影響人的發展的因素主要有哪些?其具體作用是什么? 遺傳素質是人身心發展的前提，為人的發展提供了可能性，但不能決定人的發展 環境為個體的發展提供了各種可能，使遺傳提供的發展可能性變成現實 學校教育再人的身心發展中起主導作用 個體主觀能動性是人發展的內驅力，個體的社會實踐是人發展的決定因素。 2.P150 3.P275 4.P454 案例分析（參考要點） （一）1.學校的做法違背了義務教育法， 2.容易造成優等生。。。。。。后進生。。。。 3.成績分班：只看到了學生的成績，沒有看到學生其他方面的優點。 4.老師：錯誤的理解“因材施教”：指在教學中，要從課程計劃，學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時有要根據學生的個體差異，有的放矢的進行差別教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。 （二）p85：公共基礎知識題 龍輝教育收集、整理了218道公共基礎知識的填空題招教筆試試題：教育理論模擬試題二 一、單選招教筆試試題：教育理論模擬試題三 1.下列哪一種活動屬于狹義的教育？( ) A．某教師幫助小學生理解數字“0”的意義 B．某小學生教爺爺用電腦制作課件 C．樂羊子的妻子以“斷機杼”的舉動勸告樂羊子求學要有恒心 D．某人對公交車上兩個斗毆的乘客曉之以理 2.學生入學后，教師會自然地成為他們親近、尊敬甚至崇拜的對象，把教師作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。這說明學生具有（ ） A.可塑性 B.依賴性 C.向師性 D.定向性 3.提出教育具有相對獨立性，主要是強調教育_________ 。 A．可以超越社會歷史而存在 B．不受生產發展制約 C．對政治經濟有促進作用 D．有自身的特點和規律
4.現代學生觀的基本觀點是 （ ） A．教學 B．教育管理 C．德育 D．智育 6.在教育、教學或學習的計劃實施的前期階段進行，重在對學生已經形成的知識、能力、情感等發展狀況做出合理的評價，為教學計劃的有效實施提供可靠的信息資源，指的是____ A．診斷性評價 B．形成性評價 C．總結性評價 D．階段性評價 7.進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性， 使他們積極向上。這一原則是________。 A．教育的一致性原則 B．導向原則 C．因材施教原則 D．疏導原則 8.教師職業道德的核心是（）。 A.忠于人民的教育事業 B.熱愛學生 C.團結協作 D.以身作則 9.心理定勢對問題解決的影響所起的作用是_______。 A．沒有影響 B．積極的 C．消極的 D．可能是積極的，也可能是消極的 10.當學生心情不好時，可以找親朋好友傾吐不愉快的事。這種情緒調節方法是_______。 A．合理宣泄法 B．認知調節法 C．轉移注意法 n幽默法 11.學生在聽南極考察團的報告時，頭腦中浮現出企鵝、雪窩等形象，這種心理活 動是______. A.再造想象 B．創造想象 C．幻想 D．空想 12.以下各項中，屬于一般能力的是______。 A．，運動能力 B．社交能力 C．應變能力 D．記憶能力 13.某同學活潑好動，不甘寂寞，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興但注意力容易轉移，缺乏耐力和毅力，容易虎頭蛇尾。該同學的氣質類型是____。 A．多血質 B．膽汁質 C．粘液質 D．抑郁質 14.根據加涅的學習結果分類， “怎樣運用運算規律進行計算和解答”的學習屬于____。 A．言語信息的學習 B．智力技能的學習 C．認知策略的學習 D．動作技能的學習 15.根據福勒等人劃分的教師成長的三個階段，當某教師將關注的焦點投向“材料是否充分得當？”“如何呈現教學信息？”等問題時，該教師可能處于教師成長的_________. A．關注生存階段．B.關注學生階段C．關注情境階段D．關注物質階段 16.過去，中學英語教材過度強調語法學習，忽視言語實踐，而教師又以教材為本結果，許多學生學了多年，說不利索，聽不明白，這說明____。 A．沒有優質的教育影響，教育活動就會走偏甚至走錯方向 B．不同的學習者有不同的學習目的 C．沒有學習者，教育活動就失去了對象 D．學習者以發展自己為權利和義務 17.新加坡政府積極推動和促進企業與高校、科研院所合作，將科研人員和工程師“借”給企業，使先進的技術成果能盡快轉移到企業中去。這揭示了______ 。 A．教育能夠把可能的勞動力轉化為現實的勞動力 B．教育能夠生產新的科學知識與新的生產力 C．科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量 D．社會經濟制約課程的設置及教學內容 18.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不 同的發展任務，這就是身心發展的____。 A．順序性 B．不平衡性 C．互補性 D．階段性 19.與課堂教學組織形式相比，課外活動的組織形式具有更大的靈活性和機動性，其主要形式有：群眾性活動、小組活動和_______ A．個別活動 B．自主活動 C．集體活動 D．局部活動 20．“一題多解”、 “續編故事的結尾”、“給文章加上不同標題”等練習主要用來訓練 學生的________ A．直覺思維 B．發散思維 C．動作思維 D.集中思維 21.下列各項中，記憶效果最好的復習方式是____。 A．眼看 B.耳聽 C．口讀 D.多種感官并用 22.人本主義心理學家馬斯洛把較低層次、直接關系到個體的生存的需要稱為_______ A．缺失需要 B．獲得需要 C生長需要 D．基礎需要 23.世界上最早的智力測驗量表是________ A.久創造力測驗 B．比奈一西蒙智力測驗 C．斯坦福一比奈智力測驗 D．韋克斯勒智力測驗 24.認知活動中的獨立性或依存性反映的是性格的_______ A．態度特征 B．意志特征 C．情緒特征 D．理智特征 25.奧蘇貝爾認為，學生為了獲得長者（家長、教師等）的贊許和認可而努力學習的需要是一種________ A．附屬內驅力 B．自我提高內驅力 C．認知內驅力 D．情感內驅力 26.就某一特定專題而開展的短期或長期的專門課外活動，這種活動往往有特定的具體目標，活動內容和形式也具有一定的穩定性，指的是________。 A．主題活動 B．社會活動 C．游戲活動 D．學科活動 27.學生由于某種喜好而自愿接受他人的觀點，使自己的態度、行為與他人保持一 致的現象稱為________。 A．模仿 B．服從 C．認同 D．內化 28.根據遺忘規律，遺忘的進程是不均衡的，呈現的趨勢是_________。 A．先后快中間慢B．先慢后快 C．先快后慢 D．先后慢中間快 29．根據《中華人民共和國教育法》的規定，違反國家有關規定，向學校或者其他教育機構收取費用的，由政府責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，應當____。 A．依法給予行政處分 B．依法追究刑事責任 C．依法承擔民事責任 D．依法剝奪政治權利 30．《中華人民共和國義務教育法》規定，實施義務教育____。 A．不收學費，收取雜費 B．收取學費、雜費 C．收取學費，不收雜費 D．不收學費、雜費
二、多選 1.在教育起源的認識上，教育學史上經典的觀點有（ ） A.神話的起源 B.教育生物的起源 C.教育心理的起源 D.教育勞動的起源 2.新課程標準的三維教學目標是（ ） A.知識與能力目標 B.過程與方法目標 C.個性和共性目標 D.情感態度與價值觀目標 3.在教學中要做到因材施教，首先要能夠發現學生的個別差異，學生個別差異包括（ ） A.心理的個別差異 B.生理的個別差異 C.智力因素的個別差異 D.非智力因素的個別差異 4.以有意義學習和認知同化的觀點為基礎，屬于奧蘇貝爾提出的組織學習的原則和策略的有（ ） A.最近發展區 B.逐漸分化 C.整體協調 D.先行組織者 5.家庭教育、學校教育、社區教育三教結合的基本形式有（ ） A.互相訪問 B.通訊聯系 C.家長會 D.教育講座E.家長學校 6.我們在課堂上通過語言傳授可以學習各種課本知識和日常生活常識，并能在以后的生活中加以運用，對這種知識的記憶是（ ） A.語義記憶 B.程序記憶 C.陳述記憶 D.長時記憶 7.學生能否體驗到應激而產生考試焦慮，取決于他們（ ） A.認知評價 B.人格傾向 C.個人經歷 D.試前準備 E.抱負水平 8.教育民主化向縱深發展的主要表現有（ ） A.教育普及化的開始 B.提出“教育機會均等”的口號 C.教育法制化的形成 D.強化教育的國家控制 E.教育精英化的實現 9.新《中華人民共和國未成年保護法》自2007年6月1日施行，其內容包括（ ） A.未成年指未滿18歲 B.父母或其監護人必須使適齡未成年人依法上學并完成義務教育 C.愛國主義教育基地，圖書館，青少年宮，兒童活動中心應對未成年人免費開放 D.任何組織或個人不得披露未成年人的隱私 E.對違法犯罪的未成年人依法從輕，減輕或免除處罰 10.布置作業時，老師應該遵循的要求有（ ） A.作業內容要符合教學大綱 B.作業分量要適當 C.要向學生提出明確的要求 D.經常檢查作業和批改 E.作業難度要適當 三、判斷題 1.暈輪效應指人們對他人的認識判斷首先是根據個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認識對象的其他品質的現象。（ ） 2.教師職業勞動是一種以培養人為中心的精神生產，而不是創造產品的物質生產。（ ） 3.對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則。（ ） 4.新一輪課程改革所遵循的主導理念是終身學習教育的理念。（ ） 5.教師職業道德的功能可以直接或間接地以各種方式體現在社會生活的各個方面上，這就是它對社會文明的示范功能。（ ） 6.教師職業勞動過程的創造性是由教學內容的特點決定的。（ ） 7.學生在教師的指引下通過獨立探索，創造性地解決問題，獲取知識和發展能力的教學方法是情景教學法。（ ） 8.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是嗅覺刺激。（ ） 9.新課程中教師角色將發生轉變，從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者。（ ） 10.體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規范動作，令其反復練習10次屬于體罰。（ ）
四、簡答 1.班主任工作的主要內容 2..簡述板書的基本要求。 3.簡述學校教育在影響個體發展上的特殊功能 4.根據遺忘規律如何提高記憶效果 1..閱讀下列材料，并回答問題。 一位語文教師在教《劉胡蘭》-文時，與學生進行了這么一段問答。師問： 這篇文章是寫誰的？生答：是寫劉胡蘭的。師問：你怎么知道？生答：題目就 是劉胡蘭。師問：這個故事發生在什么時候？生答：1947年1月4日。師問： 你怎么知道？生答：課文第一句就是這么寫的。師問：這個云周西村在什么地 方？有學生答是在陜北，有學生答是在延安。師說：云周西村在革命根據地。 課文中敵人對劉胡蘭說的這么一句話：“你說出一個共產黨員給你一百元錢。” 師問：誰知道那時發什么錢？有學生答是發銀圓，有學生答是發銅板，而另有 一位學生則說，那時候的錢中間是有窟窿的。教師最后作總結說：反正那時候 的錢比現在的錢值錢。 問題：你認為這位教師的教學存在什么問題？應用談話法有哪些基本要求？
2．閱讀下列材料，并回答問題。 某中學初三學生小紅，文靜內向，做事認真負責，但學習成績始終不太理 想。她總覺得自己不夠聰明，考不好是正常的，偶爾考好了，她會認為是“瞎 貓碰到死老鼠”。進入初三以來，學習任務不斷加重，她對自己更沒有信心了， 開始出現厭學情緒。 (1) 試述如何激發和培養學生的學習動機。
參考答案（三） 一、單選 1---5.ACDDA 6---10.ADBDA 11---15.ADABC 16---20.ABDAB 21---25.DABDA 26---30..ACCAD 二、多選 1.ABCD 2.ABD 3.CD 4.BCD 5.ABCDE 6.ACD 7.ABCDE 8.ABC 9.ABCDE 10.ABCDE 三、判斷 1.∨2.∨3.∨4.×5.∨6.×7.×8.×9.∨10.× 四、簡答 1.2013年河南省版教材p214 2..簡述板書的基本要求。 （1）精選內容，突出重點； （2）條理清晰，層次分明； （3）形式靈活，布局合理； （4）文字精當，科學性強。 3.簡述學校教育在影響個體發展上的特殊功能 （1）學校教育對于個體發展做出社會性規范； （2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能； （3）學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值； （4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。 4.根據遺忘規律如何提高記憶效果 （1）明確記憶的目的，增強學習的主動性 （2）理解學習材料的意義 （3）對材料進行精細加工，促進對知識的理解 （4）運用組塊化學習策略，合理組織學習材料 （5）運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量 （6）重視復習方式，防止知識遺忘 五、案例（答案要點） 1．這段對話雖然以師生的問答組成，但卻不能說是真正意義上的語文教學對話， 因為這樣的對話徒具師生對話之形，卻不具師生對話之實。我們所說的師生對 話，指的是蘊涵教育性的相互傾聽和言說，它需要師生彼此敞開自己的精神世 界，從而獲得精神的交流和價值的分享。科學應用談話法的基本要求：談話前， 教師要在明確教學目的、把握教材重點、摸透學生情況的基礎上做好充分準備， 認真擬定談話的提綱，精心設計談話的問題，審慎選擇談話的方式。談話時， 教師提出的每一個問題，都應緊扣教材、難易適當，既要面向全體，又要因人 而異。談話后，教師要及時小結，將學生零亂的知識進行調整，錯誤的地方予 以糾正，含混的答案予以澄清。（以上根據答題情況酌情給分） 2.培養：2013河南省版教材p401 ①創設問題情境，實施啟發式教學；②根據作業難度，恰當控制動機水平； ③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；④正確指導結果歸因，促使學生繼續努 力；⑤適當開展競爭。(2)厭學原因：缺乏自信，對考試結果缺乏正確歸因。 建議：指導學生對成敗進行正確歸因，確立自信。（具體展開略） 1.“教學相長”最早出現在我國的（ ）著作中。 A.《論語》 B.《師說》 C.《學記》 D.《勸學篇》 2.“以最大可能的效果來促進學生的一般發展。”這句話是誰的觀點？（ ） A.杜威 B.贊科夫 C.夸美紐斯 D.赫爾巴特 3.“每個學生都有其個別性”，下列關于“個別性”的敘述不正確的是（ ） A.不同的認知特征 B.不同的興趣愛好 C.不同的年齡和性別 D.不同的價值取向 4.馬克思認為，實現人的全面發展的唯一途徑是（ ） A.消除舊式分工 B.機器大工業生產 C.手工操作 D.教育與生產勞動相結合 5.一個國家的教育制度的核心是（ ） A.社會教育制度 B.國民教育制度 C.學校教育制度 D.基礎教育制度 6.教師的根本任務（ ） A.教書育人 B.教學 C.班級管理 D.道德教育 7.“一把鑰匙開一把鎖”指教師要有（ ） A. 針對性 B.邏輯性 C.創造性 D.知識性 8.孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”表明教師的工作特點具有（ ） A.復雜性 B.示范性 C.靈活性 D.創造性 9.學校人際關系中最基本的關系是（ ） A.師生關系 B.上下級 C.同事關系 D.同學關系 10.以下哪種情況體現師生間的平等性？（ ） A.老師總是處于高高在上的狀態，對于學生提出的問題也總是敷衍了事 B.老師對于學生提出的意見置之不理 C.老師在同學生溝通時總是站著，俯視學生 D.師生間交流較多 11.根據課程的任務，課程可以分為基礎型課程、研究型課程和（ ） A.結構型課程 B.拓展型課程 C.專用型課程 D.校本型課程 12.在教學中備課和上課依據的是（ ） A.教學大綱 B.教科書 C.教學標準 D.教學計劃 13.在整個教育體系中居于核心地位的是（ ） A.教學計劃 B.教學大綱 C.教育目的 D.教學工作 14.“授人以魚．僅供一飯之需；授人以漁，則終生受用無窮”。這句話說明教育活動中（ ）尤為重要。 A.傳授給學生間接經驗 B.發展學生能力 C.及時鞏固 D.突出重點,突破難點 15.依據傳授知識與思想品德教育相統一規律而提出的教學原則是（ ） A.理論與實際相結合原則 B.啟發性原則 C.因材施教原則 D.科學性與教育性相統一原則 16.下列主張中，準確體現啟發性教學原則的是（ ） A.學不邋等 B.因材施教 C.開而弗達 D.溫故而知新 17.讀書指導法是一種（ ）為主的方法。 A.以直覺感知為主 B.以引導探究為主 C.以實際訓練為主 D.以語言傳授為主 18.當代學校教學的基本組織形式（ ） A.個別教學制 B.分組教學制 C.班級授課制 D.特朗普制 19.教師備課應做好的三方面工作是鉆研教材、了解學生和（ ） A.編寫教案 B.設計教法 C.設計板書 D.做好備課計劃 20.新課改倡導的教育評價理念是（ ） A.發展性評價 B.總結性評價 C.相對性評價 D.絕對性評價 21.對學生進行思想品德教育，如果企圖用“堵”和“壓”的辦法去解決，就會產生矛盾，造成反抗；用大禹治水的辦法，能使學生明白事理，提高認識，這反映的基本原則是（ ） A.知行統一原則 B.依靠積極因素，克服消極因素的原則 C.疏導原則 D.正面教育與紀律約束相結合的原則 22.下列不屬于個性心理特征的有（ ） A.能力 B.氣質 C.需要 D.性格 23.注意能夠從大量信息中選擇出少量有用的信息并進行處理，這反映了注意的（ ） A.集中性 B.范圍 C.分配 D.選擇性 24.熟悉英語的人，在閱讀英文材料時，可以一目十行，這是知覺的（ ） A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性 25.談虎色變屬于（ ） A.情緒記憶 B.形象記憶 C.動作記憶 D.邏輯記憶 26.某同學讀書10遍剛剛好能背誦下來，他需要再讀（ ）遍才能達到最好的效果。 A.5 B.10 C.15 D.20 27.許多人利用早晚時間學習、記憶，其效果優于白天，這是因為早上和晚上所受的抑制的干擾是（ ） A.雙重抑制 B.單一抑制 C.前攝抑制 D.倒攝抑制 28.想象需要處理的信息是（ ） A.符號 B.概念 C.命題 D.表象 29.學生總結
186581237599:00-18:00(周六、日不休)
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