筆試教育學指導：基礎知識必背考點
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在下筆試學科筆試公共知識指導：教育綜合知識32個記憶口訣 埋頭苦學沒有錯，可是如果能掌握一些省時又省力的學習技巧，你會更加了不起哦！曹老師傾情推出32個教育綜合知識記憶口訣，讓主觀題變成你的送分題！ 常用德育原則 ◆ ◆ ◆ （1）導向性原則筆試公共知識指導：重要考點解析——課程內容 課程作為學校教學問題的核心，課程改革作為教育改革的核心，其在整個教育學的地位毋庸置疑，而此模塊也是比較抽象的一類知識點，很多同學在復習時往往抓不住重點，或者往往不理解此模塊的知識體系。為此，龍輝教育做了一些整理，供學員們參考。 一、課程計劃 課程計劃，是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。其基本內容包括：教學科目的設置；學科順序；課時分配；學年編制與學周安排。其中，課程設置是課程計劃的首要問題。 課程計劃的作用：是指導和規定教學活動的依據，也是制定課程標準的依據。 二、課程標準 課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件，也是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。它規定了學科的教學目的和任務，知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求。 新課程標準的基本框架：前言、課程目標、內容標準、實施建議、附錄。其核心部分是課程目標。 三、教材 教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義簡稱為教材。 教科書又稱課本，它是依據課程標準編制的，系統反映學科內容的教學用書。通常按學年或學期分冊，劃分單元或章節。課文是教科書的主體部分。 教科書的作用： 1.教科書是學生在學校獲得系統知識、進行學習的主要材料； 2.也是教師進行教學的主要依據。它為教師備課、上課、布置作業、學生學習成績檢查評定提供了基本材料。 3.根據教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內容范圍和教學任務； 4.根據本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系，理論與實際相聯系的基本途徑和最佳方式，對各教學階段的課堂教學和課外活動做出統籌安排。 四、經典例題 1.制定課程計劃的首要問題是( )。 A.課程設置 B.學科順序 C.課時分配 D.學年編制 2.編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是( )。 A.課程 B.課程標準 C.課程計劃 D.課程目標 3.【多選題】課程計劃主要由( )組成。 A.學科設置 B.學科順序 C.課時分配 D.學年編制 E.學周安排 4.課程的表現形式是( )。 A.課程計劃——課程標準——教材 B.課程總目標——領域目標——學科目標 C.課程目標——課程評價——課程實施 D.知識——經驗——活動 【例題分析】其實課程這一模塊的知識點之所以難理解是因為在日常生活中我們并沒有怎么接觸，或者說我們對于課程概念的理解存在偏差。我們平常所說的課程是廣義的概念，是學科的總體系及其進程安排，是很大的一個概念。而需要做對此類知識點首先需要做的是整理好框架，能夠知識課程研制、課程目標、課程設計、課程實施、課程資源、課程評價等等之間的關系，這樣做題目時才能更好的從宏觀進行分析，比如課程內容這塊，我們還需要知識它還可以叫做課程設計的內容、課程的文本形式、課程的表現形式，其實他們都是一個東西，另外我們還要知道課程內容之間的關系，他們是一點一點具體，前者的存在是后者的前提。再次就是能夠靜下心來進行記憶，教育學大部分的內容還是需要記憶，概念是判斷的基礎，只有記住概念才能夠做好題目。第三抓住重點，課程內容考查的點無非就是內容、地位作用、核心三個部分。
（2）疏導性原則（循循善誘原則） （3）尊重學生與嚴格要求相結合 （4）教育的一致性與連貫性 （5）因材施教 （6）課堂與生活相結合 （7）長善救失 （8）靈活施教 （9）集體教育與個別教育相結合 記憶口訣1 一連營（因）長，雙導三結合
導向性原則的貫徹要求? ◆ ◆ ◆ （1）堅定正確的政治方向。 （2）德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求。
（3）要把德育的理想性和現實性結合起來。 政治目標要實現
疏導原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）講明道理，疏導思想。 （2）因勢利導，循循善誘。 （3）以表揚激勵為主，堅持正面教育。 記憶口訣3 手表（表揚）因（因勢利導）為很正（正面教育），所以被盜（講道理）了。
尊重學生與嚴格要求相結合原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）愛護、尊重和信賴學生。 （2）要求教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度。 （3）要求教育者對學生提出的要求要認真執行。 記憶口訣4 提要求：尊（尊重）旨（執行）。
長善救失原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）要“一分為二”地看待學生。 （2）發揚積極因素，克服消極因素。 （3）引導學生自覺評價自己，進行自我教育。 記憶口訣5 一（一分為二）個人發（發揚）自（自我教育）肺腑。
說服法的基本要求 ◆ ◆ ◆ ?（1）明確目的性 （2）富有知識性、趣味性 （3）注意時機
（4）以誠待人。 木（目）織時代
一堂好課的標準 ◆ ◆ ◆ （1）目標明確 （2）重點突出 （3）內容正確 （4）方法得當 （5）表達清晰 （6）組織嚴密 （7）氣氛熱烈 記憶口訣7 標點內方表演（嚴）熱烈
直觀性教學原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ ?（1）正確選擇直觀教具和現代化教學手段； （2）直觀要與講解相結合； （3）重視運用語言直觀。 記憶口訣8 植（直觀）入宣（選擇）講（講解）語（語言）
啟發性教學原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）調動學生學習的主動性。 （2）啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。 （3）讓學生動手，培養獨立解決問題的能力。 （4）發揚教學民主。 記憶口訣9 小豬（主動）動手把農民（民主）毒死（獨立思考）了。
循序漸進原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）按教材的系統性進行教學。 （2）注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。 （3）由淺入深，由易到難，由簡到繁。 記憶口訣10 教科系主任（教材系統）抓住了一頭豬（主要矛盾）游到（由...到...）了岸邊。 理論聯系實際原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）書本知識的教學要注重聯系實際。 （2）重視培養學生運用知識的能力。 （3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。 （4）補充必要的鄉土教材。 記憶口訣11 阿聯在鄉（鄉土教材）下訓練運（運用知識）球技能。
講授法的基本要求 ◆ ◆ ◆ （1）講授內容要有科學性、系統性、思想性。 （2）注意啟發。 （3）講究語言藝術。 記憶口訣12 法西（系統）斯（思想）不科學，所以要起（啟發）義（藝術）。
談話法的基本要求 ◆ ◆ ◆ （1）要準備好問題和談話計劃。 （2）提出的問題要明確，富有挑戰性和啟發性，問題的難易要因人而異。 （3）要善于啟發誘導。 （4）要做好歸納、小結。 記憶口訣13 劉備問（問題）計（計劃）孔明（明確），啟（啟發）用其歸（歸納）入帳下。
外鑠論代表人物 ◆ ◆ ◆ 荀子、洛克、華生 記憶口訣14 外出尋找（荀子）落（洛克）花生
內發論代表人物 ◆ ◆ ◆ 孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒 記憶口訣15 很多人不懂（董仲舒），格格（格賽爾）的兩個兒子（高爾頓、霍爾、孟子）為什么要微（威爾遜）服（弗洛伊德）私訪。
現代學制的發展趨勢 ◆ ◆ ◆ a.加強學前教育及其與小學教育的銜接； b.提早入學年齡，延長義務教育年限； c.普通教育和職業教育朝著綜合統一的方向發展； d.高等教育的類型日益多樣化； e.終身教育受到普遍重視。 記憶口訣16 時間線索記憶：學制趨勢有5點，第一幼小要銜接，第二提早入齡延義年，第三普職教育要統一，第四高等教育要多樣；第五終身受重視。
如何激發學生的學習動機 ◆ ◆ ◆ a.創設問題情境，實施啟發式教學，激發學生學習興趣，維持好奇心； b.根據作業難度，恰當控制動機水平； c.充分利用反饋信息，妥善進行獎懲； d.正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。 記憶口訣17 抓關鍵詞（情境、難度、反饋、結果歸因）女生追男生，結果反而男生難為情。 記憶口訣18 理解性的記憶——要想學生感興趣，首先創設好情境；學生上課要積極，反饋結果要多鼓勵；要想學生信心高，作業難度要巧調控；要想學生有動力，歸到努力才更努力。
新課改教師角色的轉變 ◆ ◆ ◆ a.教師是學生學習的促進者 b.教師應該是教育教學的研究者 c.教師是課程的開發者和研究者 d.教師應是社區型的開放教師 e.教師應該是終身學習的踐行者 記憶口訣19 學生不僅要在課上接受教育，還要去社區終身學。
良好師生關系的特點 ◆ ◆ ◆ a.尊師愛生 b.民主平等 c.教學相長 d.心理相容 記憶口訣20 關鍵詞：平、師生、教、心 口訣：平等老師給學生講教育心理學。
如何建立良好的師生關系 ◆ ◆ ◆ a.了解和研究學生 b.樹立正確的學生觀 c.提高教師自身的素質 d.樹立教師威信 e.發揚教育民主 f.正確處理師生矛盾 記憶口訣21 關鍵詞：了、2樹、提、發、處。 口訣：光頭強發現了2顆樹，提起鋸子開始砍，樹木被加工處理成了筷子。
兒童權利公約 ◆ ◆ ◆ a.無歧視原則 b.尊重兒童尊嚴原則 c.尊重兒童觀點與意見原則 d.兒童利益最佳原則 記憶口訣22 兩個尊重無關利益 記憶口訣23 一無一最佳兩尊重
教師職業素養 ◆ ◆ ◆ a.道德素養 b.知識素養 c.能力素養 d.心理素養 e.身體素養 記憶口訣24 是不是喜歡一個人：身心能知道
如何樹立教師的威信 ◆ ◆ ◆ a.培養自身良好的道德品質 b.培養良好的認知能力和性格特征 c.注重良好儀表、風度和行為習慣的養成 d.給學生以良好的第一印象 e.做學生的朋友與知己 記憶口訣25
朋友知己之間也要培養彼此的好印象。 （怎么培養？既要道德好、智商好、性格好，又要儀表整潔、行為舉止風度翩翩）
教育改革與發展規劃綱要-工作方針 ◆ ◆ ◆ a.優先發展 b.育人為本 c.改革創新 d.促進公平 e.提高質量 記憶口訣26 憂郁改粗體
教育目的個人本位論代表人物 ◆ ◆ ◆ 盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻（孟子） 記憶口訣27 最近股市很孟，不斷跌停，很多人賠洛，陳奕迅就站在盧子上唱浮夸。 記憶口訣28 盧洛浮夸，太過苛求。
教育目的社會本位論代表人物 ◆ ◆ ◆ 孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特 記憶口訣29 雙孔特干澀。
教學原則 ◆ ◆ ◆ 直觀性、啟發性、循序漸進性、因材施教、理論聯系實際、量力性原則 記憶口訣30 直起弓，尋找一英（因）里外的狐貍當糧食。
教師職業道德規范的要求 ◆ ◆ ◆ 愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習 記憶口訣31 3愛2人1終身 記憶口訣32 關愛教為終
指導：語文與幼教學科寫作模板 語文學科與幼 筆試公共知識指導：教育法律法規精華知識學霸筆記依法執教——當代教師應具備的基本法律素質 1、依法執教：就是指教師在教育教學活動中，按照教育法律的規定，依法行使權利，自覺履行義務，逐步使教育教學工作走上法制化和規范化。
2、依法執教具有四個特點：①執教主體的特定性；②執教依據的專門性；③執教性質的特殊性；④權利和義務的雙重性。①依法執教的主體是特定的微博@中小學教師資格證考試，只能是在學校或其他教育機構中任教的教師和其他從事教育管理工作的人員；②作為整個教育活動中的一個環節——實施教育的教師的執教活動，必須依照教育法律進行并受教育法律調整和規范；③教師對學生的教育和管理行為，既不能任意行使也不能隨意放棄，而是集權利處義務為一體，表現為權利和義務的雙重性。 3、當代教育為什么必須依法執教？（或簡述當代教師依法執教的義務）答：當代教師依法執教是因為：①我國教育法制建設的逐步完善；②公民法律意識的不斷增強；③教師法律素質的亟待提高；④教師以德執教的必然要求；⑤教師依法維權的迫切需要。 4、簡述全國人大制訂教育法律有哪幾部？答：全國人大制訂教育法律有：①1980年《中華人民共和國學位條例》；②1986年《中華人民共和國義務教育法》；③《中華人民共和國教師法》；④1996年《中華人民共和國職業教育法》；⑤1995年《中華人民共和國教育法》；⑥1998年《中華人民共和國高等教育法》；⑦2002年《中華人民共和微博@中小學教師資格證考試國民辦教育促進法》。與教育有關法律《未成年保護法》、《預防未成年犯罪法》。
5、我國第一部教育法律是全國人大及其常委頒布實施至今即《中華人民共和國學位條例》——1980年。
6、“依法執教”和“以法執教”區別：依法執教是指依據法律來進行執教活動，其內容和形式都必須符合法律的基本精神和具體規定。以法執教則是指運用法律手段進行執教活動，它側重于法律形式的應用。
【教師資格證考試】 【綜合素質（法律法規）精華知識學霸筆記】 教育法律基本知識
1、狹義的教育法，是特指國家最高權利機關制訂的有關教育的規范性文件，即教育法律，在我國它專指全國人大及其常委會制定的最高方面的規范性文件。
2、教育法的特點：①教育法是一種有關教育活動的行為規范。這是從教育法所具有規范性角度來探討的；②教育法是由國家制定或認可的行為規范。（國家意志性的角度探討）國家能過法定程序采取制定或認可兩種方式確定的行為規范才能成為法。③教育法是統治階段在教育方面意志的體現。（鮮明的階級性角度）④教育法是以國家強制力保證實施的行為規范。（特殊的強制性角度）⑤教育法是教育客觀規律法定化了的行為規范。（遵循的客觀規律性的角度）
3、教育法的體現的統治階段意志的內容最終是由統治階段級的物質生活條件所復定的。
4、教育法的基本原則：①堅持教育的社會主義方向性原則；②體現教育的民主性原則；③保障教育的公共性原則；④確保教育的戰略地位原則；⑤遵循教育發展的客觀規律性原則。
5、體現教育的民主性原則體現受教育機會一律平等。教育機會平等表現三個方面：起點上（入學上）的平等、過程上（就學過程）的平等和終點上（學業成就上）。
6、教育法的作用：①指引作用；②評價作用；③教育作用；④預測作用；⑤強制作用；⑥獎勵作用。
7、教育法律規則的結構三要素：假定、處理、法律后果。
8、教育法律規則的類別：三個類別，分別是①按照教育法律規則調整方式的不同劃分授權性規則和義務規則。②按照教育法律規則強制性程度的不同劃分，強制性規則和任意性規則。③按照教育法律規則內容確定性程度的不同劃分，確定性規則、委托性規則和準用性規則。
9、判定是不是教育法律關系標準：如師生是，朋友不是。教育法是教育法律確認和調整的人們在教育活動中形成的權利和義務。
10、教育法律關系構成要求：教育法律關系的主體、內容（權利和義務）、客觀。
11、作為教育法律關系主體一般必須同時具備法律規定的權利能力和行為能力，在少數情況下至少也應具備權利能力。
12、行為能力：18周歲以上的公民是完全民事行為能力人；16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動收入為微博@中小學教師資格證考試主要生活來源的，視為完全民事行為人；10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人；不滿10周歲的未成年人是無民事行為能力人。
13、教育法律關系主體的種類為：①公民；②企業、事業單位和其他社會組織；③國家機關；④利益共同體；⑤國家。
14、權利和義務是教育法律關系的核心內容，也是構成法律關系的要素。
15、教育法律關系客體的種類為：①物；②行為及其后果；③精神產品。
16、教育法律事實是教育法律關系產生、變更和消滅的根據，它主要兩種形態：一是教育法律事件，二是教育法律行為。
17、教育法律的本質復定著教育法律的形式。
18、列舉或簡述我國教育法律形式的類別：①憲法中有關教育的規定；②教育法律；③教育行政法規；④地方性教育法律；⑤教育規章；⑥國際教育條例、協議。
19、簡述判斷和確定教育法律的效力等級通常應遵循原則：①下位法服從上位法；②特殊法優于一般法；③后定法優于前定法；④特定程序法律優于一般程序法律；⑤被授權機關的立法等同于授權機關自己的立法。
20、9部教育法頒布7倍，目前《社會教育法》和《教育投入法》未頒布。 【教師資格證考試】 【綜合素質（法律法規）精華知識學霸筆記】 教育法的產生與發展
1、教育法國外最早產生（或最先）奴隸社會。
2、德國是世界上最早頒布義務教育令的國家。
3、奠定英國教育發展基礎是：1944年的《巴特勒法案》，它確立英國從高等教育，中等教育一直到繼續教育的公共教育體系。
4、法國：1883年《基佐法案》。
5、日本：明治維新。
6、國外現代教育法四個特點：①教育觀的法治化；②進一步完微博@中小學教師資格證考試善和發展義務教育法；③教育法律關系的形成和逐步完善；④教育發達國家競相進行新的教育立法。
7、1982年中國憲法規定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。
8、判斷是哪一個國家時間：20世紀80—90①英國1988年《教育改革法》；②1989年法國《教育指導法》；③日本1990年《終生學習振興法》；④1992年俄羅斯《教育法》；⑤1994年美國《美國2000年教育目標法》。 9、1902年，管學大臣張百熙擬定《欽定學堂章程》——是近代中國的第一個教育法規，但未實施。1903年清政府頒布《秦定學堂章程》（又稱癸卯學制）——標志著中國近代國民教育制度的建立。1906年，清政府頒行《強迫教育章程》要求廣設幼學所，幼童至7歲須令入學，幼童及7歲不入學者，罪其父母。這是我國近代第一個強迫教育法令。
10、1951年10月，政務院頒布了《關于改革學制的規定》，這是建國后頒布的第一個重要的教育行政法規。微信NTCECN
11、影響教育法產生與發展主要原因：①教育和法律兩種社會現象職能的交互作用是推動教育法產生與發展的基本前提；②教育權的社會化、國家化是教育法產生與發展的根本原因；③科技的發展是教育法產生與發展的直接動因；④現代教育普及化和大眾化，現代國家法治化等也是影響教育產生與發展的因素。 【教師資格證考試】 【綜合素質（法律法規）精華知識學霸筆記】 教育法與教育政策 1、教育政策具體表現形式：①黨的政策文件；②國家的政策文件；③黨和國家機關聯合制訂發布的文件。
2、教育政策的特點：①政策性；②可行性；③原則性；④權威性；⑤移定性。
3、簡述教育法與教育政策的區別：①兩者的制定機關和程序不同；②兩者的表現形式不同；③兩者調整的范圍、實施的方式不同；④兩者的穩定程度不同。 【教師資格證考試】 【綜合素質（法律法規）精華知識學霸筆記】 教育法的制定和實施
1、我國現行立法體制屬于“一元多級”。
2、簡述立法的程序：①教育法律議案的提出；②教育法律草案的審議；③教育法律案的通地；④教育法律的公布。
3、享有教育法律議案、提案權的主體有：全國人民代表大會主席團、全國人民代表大會常務委員會、全國人民代表大會各專門委員會、國務院、中央軍委、最高人民法院、檢察院、全國人民代表大會代表團或30名以上全國人大代表等。
4、在我國，法律案通過的法定多數是全體代表或委員的過半數，憲法的修改則需要全體代表的2/3以上多數通過。
5、教育執法是指國家行政機關在法律規定的職權范圍內，按照法定程序具體適用教育法律規范的專門活動。
6、簡述教育執法的特點：①從實施方式和活動性質目的地，教育執法是國家最高行政機關以國家名義適用教育法律的專門活動。②從執法主體看，教育執法是國家行政機關適用教育法律規范的活動。③從執法依據和執法后果看，教育執法是使用教育法律規范并產生特定法律后果的活動。④從執法要求看，教育執法是教育行政機關在其權限范圍內依據法定程序 進行的活動。⑤從執法對象看，教育執法是教育行政機關以教育法律規范使用特定對象的活動。
7、教育執法的基本要求：正確、合法、及時。
8、教育執法的基本原則：①行政合法性原則；②行政合理性原則；③責任行政原則。
9、行政行為有無裁量自為標準：分為羈束性行為和自由裁量性行為。
10、教育執法的形式：①教育行政措施；②教育行政處罰；③教育行政強制執行；④教育行政救濟。
11、原國家教委1998年3月6日頒布了《教育行政處罰暫行實施辦法》。
12、教育司法：在法院內部，專門設立教育司法專門機構有三種：①教育巡回法庭（上海長寧區人民法院）；②教育法庭（吉林四平、湖南張家界）；③涉教案件領導小組（吉林白山市）。
13、所有國家機關、所有政黨、所有組織、所有公民都有遵守教育法的義務，而不能僅僅認為教育守法是教育行政機關及其工作人員、學校、校長、教師和學生的事。
14、構成教育違法行為必須具備四個條件：①教育違法行為的客體；②教育違法行為的客觀方面；③教育違法行為的主體；④教育違法行為的主觀方面。
15、教育法律責任的種類：根據違法作為的性質和危害程度分為行政法律責任，民事法律責任、刑事法律責任、微博@中小學教師資格證考試經濟法律責任。
16、根據法律解釋的主體和效力不同，可分為有權解釋和無權解釋。
17、依據法律解釋的方法和尺度不同，可分為語法解釋、邏輯、歷史、系統和字面解釋、擴充、限制。
18、簡述教育法律監督的種類：①國家權力機關的監督；②行政機關的監督；③司法機關的監督；④社會監督；⑤黨的監督。
19、權務機關的監督居于主導地位。 【教師資格證考試】 【綜合素質（法律法規）精華知識學霸筆記】 教師的法律地位
1、就教師的身份特征而言，教師是專業人員。就教師的職業特征而言，教師的職責是教育教學。
2、教師身份的規定：公務員、雇員、公務員兼雇員三種類型（日本、法國→公立英、美公立教師兼有公務員和雇員雙重身份）
3、簡述我國教師基本權利：①進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；②從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中發表意見；③指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；④按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；⑤對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議；⑥參加進修或者其他方式的培訓。
4、簡述教師應當履行義務：①遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。②貫徹國家的教育方針、遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。③對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。④關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。⑤制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行動，微博@中小學教師資格證考試 批評和抵制有害于學生健康成長的現象。⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。
5、教師資格條件：①必須是中國公民；②必須具有良好的思想道德品質；③必須具有規定的學歷或者經國家教師資格考試合格；④必須具有教育教學能力；⑤教師的身體狀況也應符合有關規定。
6、被撤銷教師資格的，自撤銷之日5年內不得重新申請認定教師資格。
7、教師考核的內容：①政治思想；②業務水平；③工作態度；④工作成績。
8、教師考核的原則：①客觀性原則；②公正性原則；③準確性原則。 【教師資格證考試】 【綜合素質（法律法規）精華知識學霸筆記】 教師與其他主要教育主體之間的法律關系
1、教育行政機關法律地位特征：①相對獨立性；②專門性；③地域性。
2、教育行政機關屬于哪類法人？機關法人（企業、機關、事業、社團共四種法人，法人是一個社會組織）
3、教師與教育行政機關的法律關系：①教育行政法律關系；②教育民事法律關系。
4、學校是指經主管機關批評或登記注冊，以實施學制系統內容階段教育為主的教育機構。它包括學制系統內以實施學歷性教育為主的教育機構，又包括各種實施非學歷教育為主的教育機構。
5、簡述學校法律地位的主要特點：①具備相應的法人資格；②依法自主辦學；③享有法人財產權；④具有公益性質。
6、社會組織取得法人資格必須具備：①依法成立；②有必要的財產或者經費；③有自己的名稱、組織機構和場所；④能夠獨立承擔民事責任。
7、學校只要具備《民法通則》規定的成為法人的四個條件，并經教育主管部門批準設立或者登記注冊就能取得法人資格，其法人資格也同時得到主管部門的依法確認。
8、簡述學校九項權利：①按照章程自主管理；②組織實施教育教學活動；③招收學生或其他受教育者；④對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分；⑤對受教育者頒發相應的學業證收；⑥聘任教師及其他員工，實施獎勵或者處分；⑦管理、使用本單位的設施和經費；⑧拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉；⑨法律、法規規定的其他權利。
9、簡述學校六項義務：①遵守法律、法規；②貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量；③維護受教育者、教師及其他職工的合法權益；④以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他有關情況提供便利；⑤遵守國家有關規定收取費用并公開收費項目；⑥依法接受監督。
10、教師與學校的法律關系到底屬于什么關系？有二類：①任命制下的教育行政法律關系。②聘任制下的教育民事法律關系。
11、教師聘任制的形式：①招聘；②續聘；③解聘；④辭聘。
12、簡述我國現行教育基本法學生權利：①參加教育教學安排的和種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料。②按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金或助學金。③在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書。④對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯人身權、財產權等合法權益的行為，提出申訴或依法提起訴訟。⑤法律、法規規章的其他權利。
13、國家獎學金制度及經國家科技教育領導小組第十次會議研究復定，自2002年起在全國普遍高校中首次設立的。
14、什么叫學位證書？是國家或國家授權的教育機構授予受教育者個人，表明其所達到相應的專業學術水平的一種憑證。
15、對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校教師侵犯其人身權、財產權等合法權益的行為，提出申訴或依法提起訴訟，這是公民的申訴權和訴訟權在學生身上的具體體現。
16、列舉學生義務；①遵守法律、法規；②遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；③努力學習，完成規定的學習任務；④遵守所在學校的管理制度。
17、教師與學生的法律關系：①在履行教師職務過程中與學生形成的管理關系；②在履行教育職務過程中與學生形成的平等關系。 【教師資格證考試】 【綜合素質（法律法規）精華知識學霸筆記】
教師常用的教育法律救濟制度
1、教育法律救濟與“救濟”判斷。
2、建立和完善教育法律救濟制度的意義：①有利于確保和實現憲法的公民的訴權和受救濟權；②有利于切實維護教育法律關系主體的合法權益；③有利于監督和促進依法行政；④有利于加強和完善教育法制建設。
3、教育法律救濟的渠道：①訴訟渠道；②行政渠道；③其他渠道。
4、教育申訴制度具有什么特點：①申訴的主體是合法權益受到損害的當事人；②申訴的受理主體包括人民法院，也包括黨的紀檢委、監察部門，權力機關以及上一級行政機關等；③申訴的目的旨在使當事人受到損害的合法權益得到補救。
5、訴論意義的申訴三個特點：①行政訴訟申訴；②民事訴訟中的申訴；③刑事訴訟中申訴。
6、教師申訴的管轄：①隸屬管轄；②地域管轄；③選擇管轄；④移送管轄；⑤指定管轄。
7、教師申訴程序包括提出、受理和處理三個環節。
8、教師提出申訴必須符合三個條件：①符合法定申訴范圍；②有明確的理由和請求；③以法定形式提出。教師申訴應當以書面形式提出。
9、教育行政部門應當在接到申訴書的次日起30日內，做出處理。逾期未做處理或者久拖不復的，若申訴內容涉及人身權、財產權及其他屬于行政復議、行政訴訟受案范圍的，申訴人可依法提起行政復議或行政訴訟。
10、受教育者申訴制度的申訴人：受教育者申訴制度的申訴人，主要包括其合法權益受到侵略者害的學生本人及其監護人。
11、被申訴人：受教育者申訴制度中的被申訴人一般包括受教育者所在的學校或者其他教育機構、教師及學校工作人員。
12、教育行政機關的具體行政行為的存在和爭議是教育行政建設的前提。
13、相對人向主管機關提出復議申請，可以自知道該具體行政行為之日起10日內提出法律、法規中有規定的除處。
14、行政復議機關應當自受理申請之日起60日內做出行政復議復定，但法律另有規定的除處。
15、教育行政在申請行政復議時可以一并提出行政賠償請求。
16、教育行政訴訟主管機關只能是人民法院。
17、關于起訴的期限，按照《行政訴訟法》的規定：對于須經復議的行政案件，申請人不服行政復議決定的，可以在收到復議決定書之日起15日向人民法院提起訴訟；微博@中小學教師資格證考試如果復議機關逾期不做決定的，申請人可以在復議期滿之日起15日內向人民法院起訴。公民、法人或者其他組織直接向人民法院提出訴訟的，應當在知道做出具體行政行為之日起3個月內起訴。
18、教育行政賠償制度特點：①行政侵權主體恒定；②行政侵權行為特定；③行政賠償主體惟一；④行政賠償程序法定。
19、簡答教育行政賠償的構成要件。 ①損害事實存在；②職務行為主體確定；③職務行為違法；④存在必然因果關系。
20、賠償義務機關經過審查確認行政賠償申請符合賠償條件后，應即與請求人進行協商。雙方就賠償問題意見達成統一后，應制作具有法律效力的“賠償協議書”，對照賠償方式、金額、履行的期限等做出規定，并在收到申請之日起兩個月內，依照賠償協議書之規定給予賠償。賠償義務機關逾期不賠償或者請求人對賠償數額有異議的，賠償請求人可自期間屆滿之日起3個月向人民法院提出訴訟。 【教師資格證考試】 【綜合素質（法律法規）精華知識學霸筆記】 依法執教——當代教師應具備的基本法律素質
1、依法執教：就是指教師在教育教學活動中，按照教育法律的規定，依法行使權利，自覺履行義務，逐步使教育教學工作走上法制化和規范化。
2、依法執教具有四個特點：①執教主體的特定性；②執教依據的專門性；③執教性質的特殊性；④權利和義務的雙重性。①依法執教的主體是特定的微博@中小學教師資格證考試，只能是在學校或其他教育機構中任教的教師和其他從事教育管理工作的人員；②作為整個教育活動中的一個環節——實施教育的教師的執教活動，必須依照教育法律進行并受教育法律調整和規范；③教師對學生的教育和管理行為，既不能任意行使也不能隨意放棄，而是集權利處義務為一體，表現為權利和義務的雙重性。
3、當代教育為什么必須依法執教？（或簡述當代教師依法執教的義務）答：當代教師依法執教是因為：①我國教育法制建設的逐步完善；②公民法律意識的不斷增強；③教師法律素質的亟待提高；④教師以德執教的必然要求；⑤教師依法維權的迫切需要。
4、簡述全國人大制訂教育法律有哪幾部？答：全國人大制訂教育法律有：①1980年《中華人民共和國學位條例》；②1986年《中華人民共和國義務教育法》；③《中華人民共和國教師法》；④1996年《中華人民共和國職業教育法》；⑤1995年《中華人民共和國教育法》；⑥1998年《中華人民共和國高等教育法》；⑦2002年《中華人民共和微博@中小學教師資格證考試國民辦教育促進法》。與教育有關法律《未成年保護法》、《預防未成年犯罪法》。
5、我國第一部教育法律是全國人大及其常委頒布實施至今即《中華人民共和國學位條例》——1980年。
6、“依法執教”和“以法執教”區別：依法執教是指依據法律來進行執教活動，其內容和形式都必須符合法律的基本精神和具體規定。以法執教則是指運用法律手段進行執教活動，它側重于法律形式的應用。
教學科的教師資格證考試題和教師招聘筆試試題一般都有寫作這個題型，為幫助同學們高效應考，龍輝教育總結了如下的模板。
作文分為“總-分-總”三部分： 第一部分總述：實際上就是對全文的概括論述； 第二部分分論：整個文章展開論述的部分； 第三部分總結：對整篇文章總結陳述。
一、開頭（總述） 先搞清楚作文開頭的作用，開篇第一段被稱為“鳳頭”，也就是最值錢的地方，這一段基本沒有廢話，篇幅大約在200字左右，這200字就相當于一篇論文的摘要。簡單明了的總體概述文章的中心思想，為什么要這么做，具體采取哪些措施，預計達到的效果。 1.直述中心論點 開篇直述主題，亮明觀點。 基本句型：直接抄開門五件事中的中心論點。 2.利用社會現象進行支撐 主題說明之后，要用社會現象來反面支撐。 基本句型（轉折過渡）：但是，在現實生活中……造成了……。 3.說明具體措施 我們具體怎么做，才能把這些反面的社會現象杜絕。 基本句型：過渡+分論點 4.說明預期效果 分論點，具體措施實行，預期能夠達到的目的，之后就又回到了主題。 句型：只有……才能……
二、中間（分論） 有幾個分論點就寫幾個自然段，每個分論點自成一個自然段，一般來說，一篇文章少則三個，多則五個分論點，太少顯得思考不充分，太多顯得提煉不精準。 每一個分論點自然段的行文，基本結構包括四個方面：意義和作用+正面論述+反面論述+具體措施。 1.意義和作用 陳述清楚為什么要從這個方面進行論述，主要說明作用是什么。 基本句式：……是……，在……起著……作用。 例如： 分論點是： 教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。 那么分論點行文的第一句應該是：教師是學生的榜樣，在學生發展過程中起著示范性的作用。 2.正面論述 正面論述主要說明如果能夠做到這個分論點，會起到的作用。 基本句式：如果……就會…… 例如： 分論點是： 教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。 那么分論點行文的第二句應該是：如果教師是一個品德高尚的人，就會潛移默化的對學生產生積極的影響。 3.反面論述 反面論述主要說明如果做不到這個分論點，會產生什么樣的負面結果。 基本句式：反之，如果……那么就會…… 例如： 分論點是： 教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。 那么分論點行文的第三句應該是：反之，如果教師是一個品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對學生的行為產生影響，甚至會影響教育事業的發展。 4.具體措施 具體措施實際是對分論點的再次集體化，相當于是分論點的分論點。 基本的句型是：分點列出，逐步遞進。 例如： 分論點是： 教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。 那么分論點行文的第四句應該是：因此，教師要 （1）認真學習相關知識，充實自己的認知； （2）嚴格按照教師職業道德的要求規范自己的行為； （3）不斷反思自己的行為，及時糾錯。 綜合上面四步，分論點自然段就可以成文了： 教師是學生的榜樣，在學生發展過程中起著示范性的作用。如果教師是一個品德高尚的人，就會潛移默化的對學生產生積極的影響。反之，如果教師是一個品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對學生的行為產生影響，甚至會影響教育事業的發展。因此，教師要 （1）認真學習相關知識，充實自己的認知； （2）嚴格按照教師職業道德的要求規范自己的行為； （3）不斷反思自己的行為，及時糾錯。
三、結尾（總結） 1.原則：結尾切忌尾大不掉，要做到兩點：一是迅速收尾，二是點明主題。 2.行文邏輯：祈使句+感嘆句/排比句 （1）祈使句的作用是總結和概括全文的論據和論點（總括分論點） （2）感嘆句/排比句的作用是點明主題，并且增加結尾的力度（點明主題）例如： 為學生的自主發展而教育（文章主題） 教育的目的，就是在促進學生自主的發展，讓學生找到人生的意義，做最真實的自己。 但是在現實生活中，學生總是會因為種種評說、猜測而迷失自己，這不僅阻礙了學生的健康成長，而且也不符合教育的本質。因此，全社會應該有以人為本的輿論氛圍；學校應該設置滿足學生個性發展需求的課程；教師教學過程應注重培養學生的個性發展；家庭也應該鼓勵學生追求自己的夢想。只有這樣立體的措施，教育才能夠讓學生自由健康的成長。（文章第一段） 相信在社會、學校、教師、家庭各方的共同努力下（祈使句），才能為學生的自主發展創造良好的環境！才能為學生的自主發展給與正確的引導！才能讓學生的自主發展變成現實！教育真正的目的才能實現！（排比句+感嘆句）（文章結尾）
附：近年真題 針對所附真題，龍輝教育給出了參考立意，希望同學們盡快掌握寫作結構，熟悉教育寫作要義，提高寫作成績。
一、中學語文真題 1.閱讀下面的材料，按要求作文(50
186581237599:00-18:00(周六、日不休)
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